Украински опит в преподаването на висша математика на английски език: резултати и предизвикателства
DOI :
https://doi.org/10.55630/mem.2026.55.214-222Ключови думи :
висша математика, билингвално обучение, обучение чрез английски език (EMI), билингвално математическо образование, предметно-ориентирани модели за билингвално обучение/преподаванеАбстракт
Статията разглежда внедряването и ефективността на курс по висша математика на английски език за студенти по инженерни специалности в Национален университет „Запорожка политехника“. Анализирани са отношението на студентите, основните затруднения, мотивационните фактори и учебните резултати в EMI групата и традиционната група на украински език. Количественият анализ показва липса на значима разлика в крайните оценки, като потвърждава, че обучението на чужд език не възпрепятства усвояването на математическото съдържание. Качествените резултати подчертават когнитивните ползи от двуезичното обучение, включително засилено внимание към концептуалните структури и подобрени професионални езикови умения. Проучването изтъква необходимостта от адаптирани материали и методическа подкрепа за успешното прилагане на EMI.
Литература (библиография)
J. Airey. “I don’t teach language”. The linguistic attitudes of physics lecturers in Sweden. AILA Review, 25(1) (2013), 64–79. ISSN 1461-0213, E-ISSN 1570-5595. https://doi.org/10.1075/aila.25.05air
R. Barwell, J. Moschkovich, S. Staats. Teaching and learning mathematics in multilingual classrooms. Proceedings of the 32nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, July 17–21, Morelia, Mexico. Vol. 1 (2008), p. 202. ISBN 978-968-9020-06-6
R. Bolitho, R. West. The internationalisation of Ukrainian universities: The English language dimension. Kyiv, Stal (2017). ISBN-978-617-676-123-5
N. F. Ellerton, P. C. Clarkson. Language factors in mathematics teaching and learning. In A. J. Bishop, K. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick, & C. Laborde (Eds.), International handbook of mathematics education (Vol. 4, pp. 987–1033). Dordrecht, Springer (1996). ISBN 978-94-010-7155-0. https://doi.org/10.1007/978-94-009-1465-0_30
B. A. Goodman. Implementing English as a medium of instruction in a Ukrainian University: Challenges, adjustments, and opportunities. International Journal of Pedagogies and Learning, 9(2) (2014), 130–141. IS sN 1833-4105. https://doi.org/10.1080/18334105.2014.11082026
S. Jianhong, L. Junsheng, L. Hongjun, L. Qiming. Analysis of factors affecting the effectiveness of bilingual instruction. In 2010 International Conference on Educational and Information Technology (ICEIT 2010) (Vol. 2, pp. V2-412–V2-414). Chongqing, IEEE (2010). ISBN 978-1-4244-8033-3, E-ISBN 978-1-4244-8035-7 https://doi.org/10.1109/ICEIT.2010.5607604
R. G. Klaassen. The international university curriculum: Challenges in English-medium engineering education (Doctoral dissertation). Technische Universiteit Delft (2001). ISBN 9051705689. https://doi.org/10.4233/uuid:dea78484-b8c2-40d0-9677-6a508878e3d9
E. Kováčiková, J. Luprichová. CLIL as the vehicle of transition from mono- to bilingual instruction at Slovak universities. Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes, 11(3) (2023), 753–763. ISSN 2334-9182, E-ISSN 2334-9212.https://doi.org/10.22190/JTESAP231003056K
C. Laborde. Language and mathematics. In P. Nesher & J. Kilpatrick (Eds.), Mathematics and cognition (p.p. 53-69). New York, Cambridge University Press (1990). ISBN 9521366089, 9521367875
J. Novotná, M. Hofmannová. CLIL and mathematics education. (2000). Available from: https://www.researchgate.net/publication/228491266_CLIL_and_mathematics_education
L. T. Prochazkova. Mathematics for language, language for mathematics. European Journal of Science and Mathematics Education, 1(1) (2013), 23–28. E-ISSN 2301-251X. https://doi.org/10.30935/scimath/9383
A.-M. Sandstrom. English-taught Bachelor’s programs in Europe. International Higher Education, (96) (2018), 12–13. ISSN 1084-0613. https://doi.org/10.6017/ihe.2019.96.10775
N. Snizhko. Implementation of bilingual education in Ukrainian institutions of higher education. Viae Educationis: Studies of Education and Didactics, 2(3) (2023), 35–39. ISSN 2956-2856. https://doi.org/10.15804/ve.2023.03.04
N. Snizhko. Model of Bilingual Mathematics Teaching at a Technical University. Problems of Education, 2(101) (2024), 44-57. ISSN 2710-3986. https://doi.org/10.52256/2710-3986.2-101.2024.03 (in Ukrainian)
B. Wächter, F. Maiworm (Eds.). English-taught programmes in European higher education: The state of play in 2014. Bonn, LemmensMedien GmbH (2014). ISBN 978-3-86856-017-6
